miércoles, 25 de enero de 2012

Pasos para realizar un ante/proyecto de investigación

por la Dra. Ceferina Cabrera

El ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Es la forma preliminar de un proyecto que se presenta para la revisión, validación y aprobación .

PASOS

TITULO O TEMA: Es el nombre o denominación que se le da al proyecto.

ANTECEDENTES: Se describe la forma en que esta o viene funcionando el ente objeto de estudio, mas específicamente en el área elegida para la aplicación del proyecto. Como su nombre lo dice se describen todos los antecedentes que ha tenido el ente objeto de estudio antes de su investigación.

Planteamiento del problema: En este punto lo que se busca es analizar y establecer la idea (PROBLEMA QUE VAMOS A TRATAR) de manera clara, el nivel de profundidad, el periodo y centrarse en el tema objeto de estudio o investigación, para evitar desviarse al tratar un tema muy amplio.

JUSTIFICACION: Fundamentación de las razones del por que es importante y trascendente la realización del proyecto, destacando los beneficios tanto directos como indirectos que se serán beneficiados al solucionar el problema.

OBJETIVOS: En este apartamento se tiene que dejar claramente establecido que es lo que se pretende lograr o que es lo que se va a obtener con el desarrollo del proyecto. Si el objetivo del proyecto es muy general conviene entonces dividirlo en objetivos específicos.

ALCANCES Y LIMITACIONES: El alcance define el área o lugar en concreto donde se aplicará el proyecto..

PROCEDIMIENTO: Es la forma como vamos a realizar las actividades a seguir de acuerdo al objetivo ya descrito, en otras palabras, son la serie de pasos o la secuencia lógica de actividades para el logro del (objetivos).

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES: Presenta una explicación global de las actividades señaladas en el procedimiento.

CRONOGRAMA: Consiste en delimitar el tiempo que comprenderá cada una de las actividades para el desarrollo del proyecto, así como de la fecha aproximada en que concluirá.

PRESUPUESTO: Es el cálculo de los gastos que requieran los recursos implicados en el proyecto, haciendo referencia de forma detallada de los costos de acuerdo al monto asignado en el POA a esta actividad de forma detallada

BIBLIOGRAFIA: Determinación de las fuentes que serán consultadas para el desarrollo del proyecto: libros, artículos de revistas pueden ser virtuales o físicos además, es conveniente que estas sean actualizadas y confiables .

sábado, 24 de septiembre de 2011

Las tareas del docente

Por la Dra. Ceferina Cabrera

Las tareas docente el del siglo XXI

El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la profesión docente de hoy, sus funciones y tareas. La profesión docente constituye sin lugar a dudas una de las actividades humanas más importantes con relación a otras, porque repercute considerablemente en la sociedad. La función docente de hoy, se ha convertido en una actividad fundamental, el docente es una pieza clave para desarrollar competencias en el alumno/a lo que se traduce posteriormente en calidad del aprendizaje.

Los docentes de hoy, estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, para ello es importante que desarrolle diferentes competencias como son; dominio del contenido de la asignatura que enseña, madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, manejo y conocimientos de la tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sobre todo de la web 2.0, donde encuentras herramientas que pueden poner en práctica en sus clases, para que sea más dinámicas y resulten más interesantes para los estudiantes, y utilizar las redes como espacio cooperativo y de formación permanente, y de este modo poner en práctica en sus aula estrategias de aprendizaje colaborativo, para promover aprendizaje el activo.

Además, es importante desarrollar habilidades para manejar grupos heterogéneos, poseer conocimientos multicultural, fomentar el auto aprendizaje en sus alumnos/as, aprovechar los errores para promover nuevos aprendizajes, lleva a cabo entre todo el grupo un proceso de reflexión en todo el grupo, sistematiza y asume la investigación acción en el aula para tomar decisiones de mejoras. Estas tareas son importantes porque buscan continuamente nuevas soluciones a los problemas que presentan cada contexto educativo y cada aula. Se desarrolla la reflexión sobre la práctica docente, y se utilizan técnicas para la sistematización de los resultados.

. La función docente de hoy, se ha convertido en una actividad fundamental, el docente es una pieza clave para desarrollar competencias en el alumno/a, lo que incide en las mejoras del aprendizaje que es el fin último de la educación. En ese sentido, ( Marquès 2000) plantea que las principales funciones que deben llevar a cabo los docentes en el aula son:

Realizar un diagnóstico de las necesidades de los alumnos/as: porque esta actividad le ayuda a conocer las necesidades de aprendizaje del el alumnado, a conocer sus expectativas, su desarrollo cognitivo, e intereses.

Otra tarea importante es planificar sus secciones de clases porque le ayuda docente a organizar y a gestionar situaciones mediadas de aprendizaje, utilizando las estrategias didácticas que considere, la realización de actividades de aprendizaje tanto individual como colaborativos, teniendo en cuenta los objetivos, los contenidos, las actividades, los recursos y la evaluación. Según Ken Bain (2006, p.3) los docentes deben preparar las clases, diseñando estrategias de aprendizajes, con intervenciones educativas concretas y actividades diversas, además plantea que el docente debe de preparar estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadora y aplicables, para propiciar en los estudiantes aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad.

Igualmente, proporcionar información relevantes para los estudiantes, es conveniente que el docente prepare con anterioridad guías de información para los estudiantes, pera concientizarlos en que no son las únicas, asimismo, darles a conocer posibles aplicaciones prácticas de lo que aprende. Y sus relaciones con otros temas conocidos. Sugerir la consulta de otras fuentes alternativas, así como proporcionar a los estudiantes información básica sobre los contenidos de la asignatura mediante guiones, visiones generales, textos básicos, esquemas entre otros.

Proporcionar la comprensión de los contenidos elementales y promover el auto-aprendizaje, establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la información objeto de aprendizaje, velar por un aprendizaje significativo, dosificar los contenidos y repetir la información cuando sea conveniente, presentar una perspectiva globalizadora e interdisciplinaria de los contenidos. Enseñarles a aprender de manera autónoma, y desarrollar estrategias de auto aprendizaje permanente.

Articular las actividades de aprendizaje con otros contextos. Es importante que durante el desarrollo de las actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y asesor. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodologías, aprovechar sus errores para promover nuevos aprendisajes, planificar el trabajo de manera realista de acurdo a las necesidades de los estudiantes y para que puedan transferir el conocimiento a otros contextos o a sus realidades.

Fomentar la participar de los estudiantes. Debe ser emprendida por el docente reflexivo para transformar aquellas teorías implícitas a explicitas a través de la reflexión sobre la practica. Lo que ayudará al docente a responderse las interrogantes: cómo, qué, por qué enseña, como poder mejorar los procesos de la enseñanza aprendizaje, lo que conllevará a mejorar la calidad de las tareas que realiza como docente.

Fuentes consultadas

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

http://www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf

http://ucyt.edu.ni/Download/EL_ROL_DEL_DOCENTE_EN_LA_E_S_DEL_SIGLO_XXI.pdfhttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/203.pdf

http://www.educar.org/articulos/roldocente.asp

miércoles, 27 de julio de 2011

Valoración de lo aprendido en lo que en el desarrollo del módulo III

Valoraciones del aprendizaje del módulo talleres de formación de formadores

En el proceso de desarrollo de este módulo alfabetización digital al conocimiento funcional, se han realizado diferentes actividades que me han permitido adquirir ciertos conocimientos sobre las herramientas de Web 2.0.

Las temáticas abordadas en el módulo me han llamado mucho la atención, porque para mí, son recursos novedosos, porque no tenía conocimientos de las mayorías. Además, estas herramientas tecnológicas la pondré en práctica en mis clases, para llevar a cabo un proceso más interactivo el y más motivador.

miércoles, 15 de junio de 2011

La Mediación Pedagógica en el proceso de enseñanza



Es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad. En ese sentido, (Aguírre, s.f). Dice que las mediaciones pedagógicas contribuyen significativamente a los procesos de aprendizajes de los seres humanos, a partir de allí se configura un contexto en donde la interacción y la comunicación se convierten en un elementos indispensables en el proceso educativo y promueve el aprendizaje significativo. En ese mismo orden, se puede inferir que las mediaciones con aprendizajes significativos dan muy buenos resultados con los estudiantes, ellos asimilan los nuevos conocimientos en forma eficiente, rápida y sobre todo lo relacionan con algún suceso de la vida real, el cual les permite formar dicho aprendizaje, que basado en la comunicación y amor a la docencia se puede cumplir con este objetivo.

La Mediación Pedagógica también se orienta hacia el logro de una mayor comunicación, desde las relaciones (físico o virtuales), entre los actores participantes y desde los procesos de producción de los materiales de estudio (textos impresos, digitalizados, audiovisuales), como pueden verse a través de la revisión de estos autores, la lección (textos, programa de televisión, saftware educativo, CD, entre otros

En relación a la Mediación Pedagógica como uno de los ejes básicos del proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando el enfoque humanista y el paradigma de la complejidad, en donde todo son incluidos, y su función es fortalecer la capacidad para enseñar pero sobre todo, la capacidad para aprender a aprender, y a aprender a estudiar y aplicar los conocimientos adquiridos.

En este proceso la meta cognición juega un papel fundamental es decir, "del conocimiento sobre el conocimiento y el saber", lo que significa reflexionar sobre el proceso de pensamiento, ya que parece abrir un desafío sin límite en la tarea educativa y el propio rol del docente, por cuanto no implica solo aptitud para aprender, sino también para ponerse al servicio de su alumnado y de la comunidad, la estrategias y habilidades intelectuales que él implica y que muestre resultados exitosos en los aprendizajes, fomentando así:



El aprendizaje significativo, la estimulación del trabajo colaborativo, la ampliación de habilidades y potenciales que desarrollan en los estudiantes habilidades para la vida, la motivación para aprender y apropiarse del conocimiento.

Fuentes consultadas

http://docenteplus.blogspot.com/2009/07/mediacion-pedagogica_9407.html

http://www.mediacionpedagogicauda.com/?q=importanciasignificativa

http://yara4.100foros.com/viewtopic.php?p=13

http://blog.ulavirtual.cl/?p=5

http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Importancia-De-La-Mediaci%C3%B3n-Pedag%C3%B3gica/1986871.html

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/316.pdf